教育学家的名人名言
1、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人久，千里共婵娟。──苏轼(北宋文学家、书画家)(教育学家的名人名言)。
2、“教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。”——陶行知
3、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培
4、决不要把你们的学习看成是任务，而是一个令人羡慕的机会。为了你们自己的欢乐和今后工作所属社会的利益，去学习。——爱因斯坦
5、“我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学。”——赫尔巴特
6、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基
7、“应当考虑到儿童天性的差异，并且促进独特的发展。不能也不应使一切人都成为一模一样的人，并教以一模一样的东西。”——第斯多惠
8、劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。(苏霍姆林斯基)
9、华罗庚先生说过：“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。
10、从什么地方和什么时候开始自我教育呢?有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”——苏霍姆林斯基
11、美国心理学家布卢姆说过：学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。
12、如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。——林格伦
13、“除了教育工作计划和课时工作计划之外，教师不作任何别的计划。”——苏霍姆林斯基
14、教育是功在当代、利在千秋的德政工程。——习近平
15、我们想使儿童变得聪明、贤良、磊落的人，用鞭挞以及别种奴隶性的体罚去管教他们是不合适的。只有万不得已的时候，和到了极端的情形之下，才能偶尔使用。反之，用儿童心爱的事物去奖励儿童，去讨取儿童的欢心，也应该同样小心的避免。
16、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。人生不外乎意志;人与人互相关系，莫大于行为;故教育之目的，在使人人有适当之行为，即以德育为中心是也。顾欲求行为之适当，必有两方面之准备：一方面，计较利害，考察因果，以冷静之头脑判定之;凡保身卫国之德，属于此类，赖德育之助者也。又一方面，不顾祸福，不计生死，以热烈之感情奔赴之;凡与人同乐，舍己为群之德，属于此类，赖美育之助也。所以美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。
17、“除了教育工作计划和课时工作计划之外，教师不作任何别的计划。”——苏霍姆林斯基
18、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。
19、“只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。”——夸美纽斯
20、“人类学习中似乎有个需不可少的成分，它像发现一样，是尽力探索情境的机会。”——布鲁纳
21、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。……发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。
22、打电话的时候请你的微笑，对方一定感觉得到。
23、“只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。”——夸美纽斯
24、我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，较好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。——蔡元培
25、教育家、革命家、zz家，曾任北京大学校长，革新北大，开学术与自由之风，使北大成为新文化运动的发源地。
26、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦
27、如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。——苏霍姆林斯基
28、风声、雨声、读书声，声声入耳;家事、国事、天下事，事事关心。──顾宪成(明代学者)
29、爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。──孟轲
30、教育不能改变受教育者生命的长度，但能挖掘受教育者生命的深度。
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32、“我们生来是软弱的，所以我们需要力量；我们生来是一无所有的，所以我们需要帮助；我们生来是愚昧的，所以需要判断的能力。我们出生的时候所没有的东西，我们在长大的时候所需要的东西，全都要由教育赐予我们。”——卢梭
33、“植物的形式由于栽培，人的形成由于教育。”——卢梭
34、——(德)阿·艾因斯坦：《论教育》，《纪念爱因斯坦译文集》第70页
35、著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”心理学研究表明，学生的学习效率，学习成绩，很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学，年级愈高就愈是如此。
36、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
37、经验证明，小学首先应当教会学生怎样学习。小学最重要的任务是授予学生一定范围的知识和技能。学习的能力包括一系列与掌握知识有关的技能：会谈、会写、会观察周围世界中的种种现象、会思索、会用语言表达自己的思想。形象地说，这些技能是工具，没有这些工具就不可能掌握知识。
38、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
39、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思
40、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”
41、“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”——陶行知
42、“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”——陶行知
43、智力教育就是要扩大人的求知范围。——詹·拉·洛威尔
44、只有爱才是较好的教师，它远远超过责任感。(爱因斯坦)
45、只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。(苏霍姆林斯基)
46、“教育就是把一切事物教给一切人类的全部艺术。”——夸美纽斯
47、动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。——李贽
48、劳动一日，可得一夜的安眠;勤劳一生，可得幸福的长眠。(达·芬奇)
49、才须学也。非学无以广才，非志无以成学。有关教育的名人名言一位教师只有充满着对学生的爱，你才会觉得学生的一切都是可爱的，哪怕是各方面很差的学生。
50、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基
51、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基
52、“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”——巴特尔
