苏霍姆林斯基名言
1、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。
2、任何时候也不要满足于一般成绩，要更上一层楼，精益求精。
3、一个好校长，首先应当是一个好组织者、好教育者和好教师。
4、到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到
5、道德的自我教育——即激发起学生要当一个好人的愿望，实质上是从自豪感、自尊心、劳动的尊严感开始的，而缺少了这一点，学校、学生集体都是不可思议的事。
6、关心儿童的健康，是教育者的最重要的工作。(《给教师的建议》第382页)
7、请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。 (苏霍姆林斯基名言)。
8、把学习当成一种苦事和沉重的负担――这是极不正常的现象。这是缺乏和谐的教育的直接后果。只有在这样的情况下，即把责任感变成学校精神生话的核心，把我们所谈到的个人对环境的态度的丰富多彩和多方面性集中体现出来，才有可能克服这种现象。
9、学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。(《给教师的建议》第51页)
10、读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。(《给教师的建议》第7页)
11、真正的教师必是读书爱好者：这是我校集体生活的一条金科玉律，而且已成为传统。
12、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受
13、情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播在土壤里。(《帕夫雷什中学》第263页)论学校教育学校应当像一块磁石，以自己有趣而丰富的生活吸引学生。(《苏霍姆林斯基选集》第527页)
14、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。(前苏联)苏霍姆林斯基
15、他(指校长)应当既是一个熟悉业务、经验丰富的教育学家，又是一个心理学家。
16、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。
17、我建议每一位教师都来写教育日记。(《给教师的建议》第123页)
18、儿童的智慧在他的手指尖上。(《给教师的建议》第77页)
19、如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。
20、教师的素质是年轻人的精神支柱：年轻人的道德面貌、行为以及对待善恶的态度是由他们的精神支柱所决定的，而这种精神支柱牢固与否，取决于教师的个性、教师的思想是否丰富和他对我们生活的真理是否忠诚。
21、教师进行劳动和创造的 时间 好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要 读书 ，平时积累的知识越多，上课就越轻松。 苏霍姆林斯基
22、课堂是一个人感到追求成为思想家的第一个发源地的动力。(《怎样培养真正的人》第148页)
23、学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。(《给教师的建议》第51页)
24、上课，这是儿童和教师的共同劳动，这种劳动的成功首先是由师生间的相互关系来决定的。(《教育的艺术》第73页)
25、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。
26、 让每一个学生在学校里抬起头来走路。 苏霍姆林斯基
27、面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这
28、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。学习吧，因为学习是一种福利和幸福。浪费时间，就等于浪费人生无价的财富。教给学生能借助已有知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。死记硬背一贯是有害的，而在少年时期和青年时期则尤其不可容忍。学习的热切愿望，明确的学习目的，是学生学习活动最重要的动力。学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都不得在进行的心灵的接触。如果没有童话，儿童的完满的智力发展是不可思议的。保留自由活动的时间是学生智力生活丰富的首要条件。只有当每个少年从教育者那儿得到“活水”，他们的才干才能发挥出来。低年级阶段的主要任务还是教会儿童学习。
29、上课，这是儿童和教师的共同劳动，这种劳动的成功首先是由师生间的相互关系来决定的。(《教育的艺术》第73页)
30、必须让少年去经常接触大自然，让他们在大自然中生活。
31、教育不是长辈的断然命令和晚辈的恭顺服从，而是长辈和晚辈参与其中的紧张和复杂的共同精神活动。
32、保持和培养每个学生的自尊心，取决于教师如何看待学生的个人学习成绩。
33、建立和巩固家庭的力量——是爱情，是父亲和母亲、父亲和孩子、母亲和孩子相互之间的忠诚的、纯真的爱情。
34、高贵的精神是不会停步不前的，它经常使人勇敢而无所畏惧。
35、把学习当成一种苦事和沉重的负担――这是极不正常的现象。这是缺乏和谐的教育的直接后果。只有在这样的情况下，即把责任感变成学校精神生话的核心，把我们所谈到的个人对环境的态度的丰富多彩和多方面性集中体现出来，才有可能克服这种现象。
36、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。
37、保留自由活动的时间是学生智力生活丰富的首要条件。(《苏霍姆林斯基选集》第626页)
38、道德的自我教育——即激发起学生要当一个好人的愿望，实质上是从自豪感、自尊心、劳动的尊严感开始的，而缺少了这一点，学校、学生集体都是不可思议的事。
39、课堂是一个人感到追求成为思想家的第一个发源地的动力。(《怎样培养真正的人》第148页)
40、学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。
41、教师上好一堂课要做毕生的准备。(《苏霍姆林斯基选集》第663页)
42、教育不是长辈的断然命令和晚辈的恭顺服从，而是长辈和晚辈参与其中的紧张和复杂的共同精神活动。
43、苏霍姆林斯基是卓越的教育家、教师、思想家和作家。他在帕夫雷什中学任教。担任这所农村中学的校长、教师和教育者长达32年。以下，我为大家推荐50句苏霍姆林斯基教育名言，供大家参考借鉴，欢迎浏览!
44、我的教育信念的真理之便是无比相信书的教育力量。学生的智力发展取决于良好的阅读能力。一本智慧丰富的、有鼓舞力的书，往往能决定一个人的命运。自学有一个必备的条件，这就是个人要积累一些藏书。图书是知识不可缺少的源泉，是你精神财富取之不尽的源泉。我认为一个非常重要的教育任务，就在于使读书成为每个孩子最强烈、精神上不可压抑的欲望。学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。做一个有思想的人吧。要善于在读书时思考，在思考时读书。我坚定地相信，少年的自我教育是从读一本好书开始的。阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。学校应当成为书籍的王国。学校教育的缺点之就是没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正的阅读。要教育学生不仅要读书，而且对某些书要反复地读。你的周围有一个书籍的海洋。应该严格地挑选阅读的书籍和杂志。课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。思考习惯的形成，在决定性的程度上是取决于非必修的阅读的。
45、请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。
46、没有时间教育孩子——就意味着没有时间做人。
47、教师不深刻了解他所教的基础知识所属的那门科学，就谈不上教育素养。(《苏霍姆林斯基选集》第646页)
48、没有家长学校，我们就不能设想会有完满的家庭、学校教育。
49、没有家长学校，我们就不能设想会有完满的家庭、学校教育。(《给教师的建议》第398页)
50、教育工作的最高目标是丰富青少年的精神世界：我的学生学习时绝不是死记硬背，而是在游戏、故事、美、音乐、幻想和创造的世界中进行朝气蓬勃的智力活动。我希望孩子们能成为这个世界中的旅行者、发现者和创造者。观察、思索、谈论、感受劳动的欢乐，并为所创造的一切而自豪；为人们创造美和欢乐，并在这种创造活动中获得幸福；赞赏大自然、音乐和艺术的美，并以这种美来丰富自己的精神世界；把他人的痛苦和欢乐放在心上，像对待自己切身的事情一样对待他人的遭遇――这就是我的教育工作的最高目标。
51、瓦·阿·苏霍姆林斯基(1918-1970)，全称瓦西里·亚历山德罗维奇·苏霍姆林斯基，前苏联著名教育实践家和教育理论家。
52、美能磨练人性：一个人如果从童年时期就感受到美的教育，特别是读过一些好书;如果他善于感受并高度赞赏一切美好事物，那么，很难设想，他会变成一个冷酷无情、卑鄙庸俗、贪淫好色之徒。美，首先是艺术珍品，能培养细致入微的性格。性格越细致，人对世界的感悟越深刻，从而对世界的贡献也越多……
53、教育才能的基础，是深信有可能成功地教育每个儿童。我不相信有不可救药的儿童、少年和男女青年。要知道，我们面前的这个人才刚刚开始生活在世界上，我们可以使这个幼小的人身上所具有的美好的、善良的、人性的东西不受压制、伤害和扼杀。因此，每个决心献身于教育的人，应容忍儿童的弱点。如果对这些弱点仔细地观察和思索，不仅用脑子，而且用心灵去认识它们，就会发现这些弱点是无关重要的，不应对它们生气、愤怒和加以惩罚。
54、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。
55、大教育家苏霍姆林斯基说过：“让孩子变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”
56、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。
57、他(指校长)应当既是一个熟悉业务、经验丰富的教育学家，又是一个心理学家。(《苏霍姆林斯基选集》第571页)
58、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。(《苏霍姆林斯基选集》第608页)
59、你的周围有一个书籍的海洋。应该严格地挑选阅读的书籍和杂志。
